Quello che c’è da sapere sull’interattività nell’E-Learning

In un recente workshop abbiamo esaminato alcuni degli elementi essenziali dell'elearning interattivo. L’articolo di oggi si concentra su ciò che il partecipante del corso deve fare e non quali informazioni ha bisogno di vedere.

Progettazione del corso base

Abbiamo discusso in su ciò che ogni nuovo instructional design dovrebbe conoscere. Durante la costruzione di corsi ci sono tre considerazioni principali:

•     Quale contenuto deve esserci nel corso?
•      Qual è il giusto aspetto del corso?
•      Cosa faranno gli utenti nel corso?

Quest'ultimo punto è dove consideriamo come l'utente interagisce con il corso. Una delle sfide che molti sviluppatori elearning affrontano è che non identificano correttamente gli e senza questi non possono costruire interazioni significative.

La prima cosa è capire le aspettative di prestazioni e poi da lì costruire le interazioni e le attività che insegnano come soddisfare quelle aspettative.

È importante allontanarsi dal design infocentrico e passare verso un design accattivante per gli studenti. inquadra il contenuto in modo che sia pertinente ai bisogni del discente e che sia significativo per i tipi di decisioni che deve affrontare nel mondo reale.

•     Identifica chi sta seguendo il corso.
•     In quali situazioni l’allievo avrà bisogno del contenuto del corso?
•     Dopo il corso, cosa dovrebbe essere in grado di fare?
•     Come dimostra che può mettere in pratica l’azione durante il corso?

Gli specialisti della formazione continuano a preoccuparsi del return-on-investment (ROI) per l'elearning. Questo avviene di solito quando gli instructional design non sono adeguatamente allineati gli obiettivi dell’azienda e finiscono per costruire un corso contenente un sacco di informazioni, con poca attenzione al miglioramento reale delle prestazioni. È come scoccare un mucchio di frecce durante l'anno e poi alla fine dell'anno disegnare il centro di un bersaglio intorno alle frecce per mostrare all'azienda gli obiettivi raggiunti.

•     Il centro del bersaglio è ciò che il discente deve fare.
•     Quindi determinate come l’allievo può dimostrare di poter svolgere un compito.
•     La formazione è costruita intorno alla reale comprensione dell’allievo.
•     Focus sulle attività. Che cosa ha bisogno di fare l’allievo e quali sono le informazioni di cui ha bisogno per farlo.

Se si concentrerà sulle attività e non sulle informazioni, probabilmente l'elearning sarà più efficiente, coinvolgente e interattivo.

• "Performance Consulting” o “The Performance Consultant’s Fieldbook” per saperne di più su come soddisfare i requisiti di prestazioni dell’azienda. Questi libri insegnano come valutare e allineare gli obiettivi formativi con esigenze di prestazioni reali.
• “Understanding By Design“ che fornisce un buon quadro per il design incentrato sulla comprensione attiva e non solo sulle informazioni.

L’elearning interattivo è costruito attorno ad attività significative che sono rilevanti per gli studenti e allineate agli obiettivi dell’azienda. L'errore che molti progettisti fanno è di non definire correttamente gli obiettivi di performance e da qui costruire corsi senza senso o senza interattività.